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时间:2021-05-03 10:14    来源:南通鸿锻机床有限公司     作者: 左云霞     点击: 994次    打印

 

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机会总是为有准备的人提供的。大学毕业生正处于心理成长期,知识化程度高、社会化程度低,情绪波动性大、自抑能力小,自我认可度高、人际交往力低,成才意识、抗挫能力弱,是当今大学生的共同心理问题。大学毕业生做好充分的心理准备,是把握机会,顺利实现求职、就业,适应社会生活的关键所在。

要优化环境。努力创建整洁、有序、文明、和谐的工作环境,打造个人品牌,提升整体形象。一要重规范。认真遵守各项工作制度及工作纪律,努力规范自己的思想、言论和行为,做到待人真诚厚重,说话有理有据,做事大度得体。二要立规矩。坚持到位不越位,立足岗位,忠于职守,行份内之责,尽份内之事,不苛求什么事都想都做,但求用心多想多做来完成本职工作,但求每件事做到位;坚持补位不缺位,树立“激活每颗心,走好一盘棋”思想,在明确分工的基础上,加强团结协作,互相补位,互相帮助,珍爱集体,珍惜友谊,珍视荣誉;坚持换位不错位,站在大局的高度和对方的角度考虑问题,同志间以心交心,以心换心,多为别人着想,多做成人之美之事,切忌思想走偏、任务走形、工作走样。三要守规则。遵守“争优”的道德底线,把握做事的道德标准,以“争心”促“争优”。要争得事业的心,掌握工作规律,注重工作程序,以做事的高标准、高质量提高工作的层次和水平;要征服自己的心,打破“以自我为中心”的观念和过于急躁的情绪,不争名,不夺利,不盛气凌人,不骄傲自满,不因工作产生隔阂,敢于自我揭短、自我纠错;要争得别人的心,坚持以人为本,讲担当,讲诚信,讲礼仪,讲贡献,讲爱心。

据悉,中国政府还将在未来几年陆续加大资金投入力度,大幅增加政府奖学金来华留学生名额。预计到2013年,这部分留学生将在现有规模基础上再翻一番。(王丽琳)

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“相比国外高校,中国教育在软硬件、文化、制度等方面均显得先天不足。教育全球化,有可能导致国内人才流失。随着教育全球化影响加深,学生的本土意识难免受到冲击。”蔡达峰担忧地说,“国内高中阶段看重知识教育,文化教育、德育相对缺失,处于人格形成期的高中生过早踏出国门求学,根据教育谁、影响谁的原则,这些小留学生对国内传统文化将产生疏离感,造成‘教育躯壳化’。”

新疆维吾尔自治区教育厅出台的《义务教育阶段免费教科书循环使用若干管理办法》规定,学校要在学生开学前将循环使用的教科书纳入图书馆(室)管理,安排专人负责,相关人员协助管理,并采取防潮、防虫、防尘、防盗、防火等措施。

  本报讯(实习记者祝林隐)昨天下午2点,来自昌平区智泉打工子弟学校东三旗分校的小学生参加了一场公益演唱会。活动发起者说,以该校学生作文为歌词的音乐专辑即将出版,“这是第一张由打工子弟学校师生创作的音乐专辑《我想对你说》,表达了我们的心声”。

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  加强专业引领,注重交流服务是我们一贯遵循的宗旨,因此,新改版的校长周刊在承继以往办刊经验的基础上,将更加强调“聚焦发展热点,推出重大典型,探讨管理艺术,提升专业水平”目标,努力为百万中小学校长的专业成长打造服务平台。

老伍的儿子1998年出国,当时12岁,小学刚毕业。儿子自幼由保姆照顾,自理能力很差,典型的“饭来张口,衣来伸手”。送儿子出国这件事,老伍和妻子考虑了很久。最后,妻子辞去环保局工作,与儿子一同去了加拿大,照顾儿子的饮食起居。

目前,学生信用卡不止是在中国流行,在美国同样泛滥,其有关部门开始对信用卡发放全面设限。今年5月,美国国会参议院以90:5高票通过了信用卡改革法案,借以更加严格地限制一些信用卡公司的行为,降低仍在不断攀升的信用卡违约率。据了解,该法案内容之一是限制发卡机构向青少年和大学生推销信用卡、学生贷款和其他信贷计划等行为,如果需要向以上人群发放信用卡,必须得到申请人本人有能力还款或父母愿意代其还款的证明。无疑,美国对信用卡发放的全面设限为其他国家上了一课。

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几年来,在全国考察了大量课程改革的学校后,早已年过花甲的中国课程与教学学会会长裴娣娜教授说:经过中国第8次基础教育课程改革,中学课程结构呈现出学科课程与综合课程、必修课程与选修课程、普通课程与职业技术课程相结合,并设置了进行研究性学习的综合实践课程,这使得素质教育的实施,在课程层面得到了保证。  各地学校因地制宜开发的特色课程也是课改的产物。以上海市建平中学“模块课程”为例:数学学科开设了“数学大师系列”(包括了解数学大师、感悟数学大师、追踪数学大师);数学实践与探究系列(包括游戏中的数学、生活中的数学、形态中的数学、设计中的数学);数学文化系列(包括数学与文学、数学与音乐、数学与美术、数学与体育)。  在课程文化方面,不少中小学进行了探讨。例如数学学科,不仅要理解和运用数学的概念和方法,进行计算和估算,而且要会检索阅读相应的数学书刊文献,会选择、分析、处理信息;会用数学的符号和语言进行表达和交流,会用数学思维思考生活中的有关问题等等。  为了实施改革后的新课程,小组合作、体验过程、自主探究、合理使用现代教育技术手段等等,已成为中国学校较为普遍应用的教学模式。  至于面临的困难,一生致力于教育基础理论研究的裴娣娜教授认为,必须认真面对当前存在的将改革形式化、简单化、绝对化的现象;同时,面对丰富的实践经验,要解决如何进行理论概括和提升的问题。一些中国同行,对课程改革中,重“贴标签”,不重实际效果;在新的评价方式中,重学生档案袋,轻考试;在教学模式中,重探究式学习,轻知识传授的现象提出了思考和质疑。日本课改“回潮”引人思考  对日本基础教育课程改革做过系统研究的中央教育科学研究所研究员高峡,在研讨交流中介绍了日本的改革情况:从1947年开始,日本基本每10年进行一轮课程改革,至今已进行了6次。在1989年第5次改革中,日本提出“要培养自立于世界之林的日本人”,改革的重点放在知识中心、注入式教育等。为适应五日工作制的实施和实现宽松教育,1999年日本政府对学校课程进行了大幅削减,将课程内容减少了1/3,课时减少了1/3,难度降低,增加了综合活动课,每周3课时,2002年开始实施。  这轮课改实施几年后,日本在国际学生学业成就测试、国际科学和数学测试中成绩连年下滑,引起了社会广泛关注。为了回答社会的质疑,2007年日本政府进行了全国学生学业水平的调查。调查结果显示:日本学生整体状况虽不像大众想象得那样差,但确实存在学生成绩之间差距加大的问题;掌握基础知识中存在的问题大大影响着灵活应用能力的水平。为此,日本今年出台的改革方案又将学校课时、内容、难度返回到1989年的水平,将综合活动课减少到1课时。  日本课改“回潮”的效果如何还有待实践检验,高峡等与会中国学者认为:我们至少从中可以得到两点启示:1、改革方案一定要经过充分的科学论证,以尽量避免“钟摆现象”;2、改革要充分重视客观条件,尤其是城乡师资能力的现状及培养。  瑞典哥德堡大学马飞龙教授说:东亚文化圈的教师、学生都更注重教学内容的理解、把握,这是你们的优势;西方文化则注重学习的组织形式,是小组合作,还是个人自由探索。我不反对小组学习或研究性学习。一般来讲,学习方式多样化比单一化更有效。组织得好,就是集体学习也会有好的效果。组织不好,小组合作未必有效。所以,离开内容来评价哪种学习形式更好是没有意义的。城乡教育差距关键是教师  城乡教学质量的差别是基础教育必须面对的难题。西北师范大学王嘉毅教授在演讲中介绍的“十一五”国家项目“免费政策实施后西部地区教育发展面临的困难及其对策”的阶段性研究成果,用他们在甘肃省调研地区的一系列数据显示,城乡义务教育阶段存在较大差距。例如,百分制的小学五年级平均成绩:语文,省城小学88.8分,农村小学64.4分;数学,省城小学85分以上,村小66.9分。150分制的初中平均成绩:语文,省城初中91.8分;村中87分;数学,省城中学91.2分,村中72分;英语,省城中学82.7分,村中46.9分。造成城乡教学质量较大差距的原因关键是教师。调查显示,城乡初中教师学历状况:硕士,省城中学7,农村中学0;大学本科,省城中学66,农村中学17.6;中专,省城中学0.7,农村中学51。省市级骨干教师,省城小学9.6,农村小学1.6,省城中学5.9,农村中学2。此外,农村中小学还存在严重的教师学非所教的问题。例如,初三英语教师100不是英语专业出身,数学教师66不是数学专业出身,语文教师33教非所学。  如何面对这样的现实,中国的课程改革如何设计,才能更适合不同地区、不同条件,不同起点的学校,是论坛留给与会中外专家,特别是中国专家和教育行政领导的课题。(本报记者 宋晓梦)

中国学生普遍从小学开始学习英语,有的甚至从幼儿园便接触英语。算算时间少则也有十年。但是一到毕业时节,论文的摘要翻译还是让不少大学生头痛。

据报道,12日,北京大学(西南首期)高级工商管理(EMBA)总裁研修班在重庆红楼宾馆举行了隆重的开学典礼,59名重庆千万富翁成为首期学员。这是北大首次在异地举办EMBA总裁研修班。重庆教学站负责人称,我们招生对象主要是面向各公司的董事长、总经理、董事及各部门总监等高层管理者,以及企事业单位的负责人。

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[石彦伦]另外,社会对教育很重视。中国自古就有重教的传统,养不教父之过,教不严师之堕。我们的党中央、国务院对教育十分重视。总理就对教育问题直接过问了很多,前不久在北京35中,一整天深入到基层听课,对各省市教委主任也是一个教育,有的教委主任讲对我们是一个触动,我们都没有下基层到学校一扎扎一天,深入到课堂上听五节课。所以足以说明我们这一代的领导人对教育的重视。

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